Здесь показаны различия между выбранной ревизией и текущей версией данной страницы.
|
shakuhachi:letnjajashkola:2014 [2014/07/02 07:22] Rediska [8. Meditation class / Kiku Dei] |
shakuhachi:letnjajashkola:2014 [2016/02/02 14:02] (текущий) |
||
|---|---|---|---|
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| - | ====== Летняя школа Сякухати 2014, г. Радольфцелль, Германия ====== | + | ====== 2014г., Германия, Радольфцелль. Летняя школа сякухати ====== |
| //По материалам форума "Сякухати в России" (http://shakuhachi.ru/forum/showthread.php?t=2351)// | //По материалам форума "Сякухати в России" (http://shakuhachi.ru/forum/showthread.php?t=2351)// | ||
| - | Огромная благодарность **//gwen//** за предоставленный отчёт. | + | Автор и составитель отчёта: **//gwen//** (http://shakuhachi.ru/forum/member.php?u=459) |
| + | ====== Благодарности ====== | ||
| + | |||
| + | Галя, большая тебе БЛАГОДАРНОСТЬ за предоставленный отчёт. | ||
| + | |||
| + | ====== Фото ====== | ||
| + | |||
| + | [[https://picasaweb.google.com/114143623409220066269/ESSSummerSchoolRadolfzell2014?authuser=0&authkey=Gv1sRgCNS08svU15qXbQ&feat=directlink|https://picasaweb.google.com/114143623409220066269/ESSSummerSchoolRadolfzell2014]] | ||
| + | |||
| + | ====== Отчёт ====== | ||
| ===== 1. Какие пьесы учили ===== | ===== 1. Какие пьесы учили ===== | ||
| Строка 139: | Строка 148: | ||
| Понижение звука – за счет большего прикрытия канала флейты вверху. Это необязательно наклон головы. Можно расслабить губы, они станут такие пухлые и больше прикроют просвет. | Понижение звука – за счет большего прикрытия канала флейты вверху. Это необязательно наклон головы. Можно расслабить губы, они станут такие пухлые и больше прикроют просвет. | ||
| + | |||
| + | Да, еще забыла про meri. Достигать путем уменьшения канала флейты вверху - можно еще, как вариант, флейту вбок отводить, тоже прикрывая канал. You can choose. | ||
| ===== 7. Из разговоров ===== | ===== 7. Из разговоров ===== | ||
| Строка 162: | Строка 173: | ||
| Сенсей рассказывает. Ну вот мы учим Sanya с учителем, несколько уроков в году, например, четыре. После первого урока: оу… что тут, как? Что-то я ничего не понимаю… Ушел, practice. На втором уроке: эхмм… что-то проясняется, но как-то все же туманно… что тут вообще? Ушел опять, practice a lot. На третьем занятии: А!! кажется, я начал понимать? Или нет?... Снова practice. На четвертом занятии: О, у меня получилось!! А мы с вами всего час разбираем пьесу, и я понимаю ваше ошарашенное состояние. [улыбается, он вообще много и классно улыбается, вообще прекрасный Каору Какизакаи сенсей]. | Сенсей рассказывает. Ну вот мы учим Sanya с учителем, несколько уроков в году, например, четыре. После первого урока: оу… что тут, как? Что-то я ничего не понимаю… Ушел, practice. На втором уроке: эхмм… что-то проясняется, но как-то все же туманно… что тут вообще? Ушел опять, practice a lot. На третьем занятии: А!! кажется, я начал понимать? Или нет?... Снова practice. На четвертом занятии: О, у меня получилось!! А мы с вами всего час разбираем пьесу, и я понимаю ваше ошарашенное состояние. [улыбается, он вообще много и классно улыбается, вообще прекрасный Каору Какизакаи сенсей]. | ||
| + | ===== 10. Open session KSK Honkyoku ===== | ||
| + | |||
| + | **Что-то вроде сессии вопрос-ответ. Ведут учителя-японцы** | ||
| + | |||
| + | //В: как делать прием komi-buki?// | ||
| + | |||
| + | О: по-разному можно. Как бы такое жевательное движение челюстью. Или делать толчки в горле. Или толчки диафрагмой. Попробуйте, как вам лучше. Все равно как, главное, чтобы правильный эффект получался. You can choose. | ||
| + | |||
| + | Не пытайся имитировать Екояма Катсуя. Нет, конечно, ты можешь его имитировать, но только если у тебя будет получаться идентично, в точности так, как у него. Но у тебя не получится, потому что ты – не он. Поэтому не пытайся [улыбается]. | ||
| + | |||
| + | ---- | ||
| + | |||
| + | //В: как сделать хорошее muraiki?// | ||
| + | |||
| + | О: надо больше дудеть. Екояма Катсуя ничего не говорил о том, как это сделать. Уменьшить объем внутри – а как? Мы, ученики, сами догадались и нашли. Кончик языка упереть в нижние зубы, поднять язык горбом. Рассчитывай количество воздуха, которое ты расходуешь, чтобы тебе хватило воздуха на остальную фразу. То же самое, если muraiki в конце фразы – тебе должно хватить воздуха на это завершение. | ||
| + | ---- | ||
| + | |||
| + | //В: дрожащий птичий звук в Tsuru no Sugomori - как его сделать?// | ||
| + | |||
| + | О: Оу… не знаю. [учителя-японцы оживились, стали пробовать тут же, трогать друг друга пальцами за шею] О, там что-то дрожит в горле внутри. Екояма Катсуя умел это делать, но не любил объяснять. То ли в горле что-то дрожит, то ли у корня языка. Красиво, когда эта вибрация возникает не сразу в начале звука, а постепенно нарастает, тогда красиво плучается. | ||
| + | ---- | ||
| + | |||
| + | //В: а вот sasa-buki – как?// | ||
| + | О: ну это как форма бамбукового листа, контроль объема звука, smooth beginning and smooth ending. | ||
| + | |||
| + | Слушайте записи Екояма Катсуя. Он создает причину для возникновения следующей ноты в фразе, меняя объем. | ||
| + | |||
| + | В Honkyoku MA очень важно, важнее, чем отсчитывание ритма/длительности, как в других стилях. | ||
| + | ---- | ||
| + | |||
| + | |||
| + | //В: как лучше дышать, делать вдох?// | ||
| + | |||
| + | О: [отвечает по-японски, показывает пальцами на живот] Говорит про грудную клетку (rib cage), диафрагму, мышцы живота, которые ходят туда и сюда, растягивают и сжимают легкие, засасывая и выталкивая воздух. Вдох через нос или рот – все равно, как удобно, как успеваете вдохнуть. | ||
| + | ---- | ||
| + | |||
| + | //В: про популярность сякухати в Японии и в мире.// | ||
| + | О: В Японии сякухати – это старая вещь, not cool. Поп-музыка – новая, cool. Если проводить семинар по сякухати в Японии, придут пожилые люди, молодых практически не будет. Вы тут молодые все. Даже я молодой (Какизакаи родился в 1959 году). Мы учим людей сякухати, и не важно, японцы они или нет. Главное, чтобы был заинтересованный хороший игрок. | ||
| + | Екояма Катсуя не любил систему сертификации и званий шихан. | ||
| + | ---- | ||
| + | //В: как обычно в Японии происходит взаимный выбор учителя и ученика? Кто кого выбирает? Вправе ли учитель отказаться от ученика, если тот просит?// | ||
| + | О: выбор учителя и ученика? Это судьба, это бог. Это шутка [улыбается]. Ну вот я учился, и мой учитель сказал, эй, послушай, тебе нужно поучиться у Катсуя, и я стал искать контакты и путь к знакомству. ИЛИ (говорит Furuya sensei) мне нужно было найти учителя, и я собрал информацию о нескольких учителях, и выбрал лучшего, на мой взгляд, какие-то критерии у меня были, и пришел и попросился в ученики, и он меня взял. | ||
| + | Важно быть не только увлеченным тем стилем игры, которого придерживается учитель, но и уважать его по-человечески. | ||
| + | ===== 11. Урок – пьеса Goru ===== | ||
| + | |||
| + | Написал Екояма Катсуя, играется большой группой. Исполнили потом на концерте в Евангелической церкви города Алленсбах. | ||
| + | ===== 12. Ro-buki, последний день ===== | ||
| - | <note>**Продолжение следует!**</note> | + | Какизакаи сенсей не давал никаких техник, рассказал еще раз историю, которую рассказывал в Барселоне, немного с другим концом. А я ее в прошлый раз неправильно поняла, но спросила, и он смеялся и уточнил. |
| + | Ну так вот. | ||
| + | Когда в последний момент твоей жизни тебя спросит твой бог, ну вот твой бог сякухати, что ты там такое играешь, сыграй мне, ну и вот не надо пьесу, а один звук, один только звук, чтобы удовлетворить твоего бога сякухати – как ты сыграешь? Сыграй достойно, потому что у тебя не будет другого шанса, ты не сможешь попросить своего бога, ой-ой, не получилось, дайте я еще раз! Нет. Ну так вот, мой учитель, Екояма Катсуя, когда он уже сильно болел, он все время был в плохом настроении, был раздражен – bad sound! Not a good sound!! – и я играл и играл и играл, и в какой-то момент я подумал – so maybe I can satisfy my God, but I can not satisfy my teacher. | ||
Экспорт в OpenOffice